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她的创造风格真的不是这样。

安溪觉得她不可能针线缝出来一个棉布玩偶，更大的可能是用木头或者石头做一个木偶或者石偶什么的，用泥巴也有可能，反正没可能用布。

但她跟虞扶风都没有记忆。

安溪不吭声，校长没有为难安溪，换了个没有记忆版本的说辞，道：“你跟这个世界的人不同，最初我想，体质是可以改变的。”

安溪不安攥着校长的手。

“实际上我成功了，核没有污染成功活到现在。”校长：“现在，她进入一个新的阶段了。”

安溪感觉心脏进入胃里，被一只手生生拽了下去。

第198章《五官钟表》［31］

校长一开始就说了,核的身体出现问题，她对污染开始有反应，这或许会让她死亡。

安溪是未来的核,安溪的出现就能证明,这个阶段核平安度过。安溪身体里有很多污染，说明校长应对这个阶段的办法很成功。

安溪没有记忆，无法从大量回忆里搜索答案,只能凭借已知信息以及直觉去凭空猜想。

从在学校里得到的信息，以及校长只言片语中可以了解到：

核的身体与常人不同，最开始不仅没有污染，还无法消化污染,这个阶段已经不是能不能容纳，而是没有办法消化，就像对空气过敏一样,任何污染落在她身上都能杀死她。

所以最初,在教职工眼里,校长是将核随身携带的。

第二阶段中,不知道校长做了什么,核能够消化污染了,哪怕身体里依旧没有污染,但是能够离开校长周围正常生活。

是现在安溪见到的核的状态。

核目前面临第三阶段,也就是校长口中的对污染有反应。

安溪猜测这个的意思是污染开始影响到核了，而核不具有掌控或者容纳污染的条件，这就会让核在跟污染的对抗中处于劣势,这就意味着理智的失控或者死亡。

安溪现在没有记忆，但是她很明显既有理智还有污染，甚至在课堂中对污染的掌控很好。

再加上,安溪认为她来到这里不是偶然，所以在校长说到新阶段的时候，安溪在想，她是不是也正在面临一个新的阶段？

【你带来的那个朋友，你是否知道他的身份？】

【你跟这个世界的人不同】

安溪很难不去想，校长是不是在暗示，虞扶风的身份跟她特殊的体质有关？

她要面临的新阶段是不是跟此相关？

其实还有一个更加简单明了的猜测，但是安溪不愿意想，她等着校长继续往下说，可校长在沉默。

安溪忍不住问：“为什么不继续说了？”

“你已经明白。”校长。

“我不明白。”安溪闷声道。

“你明白。”

“我不明白！我什么都不记得了，你说得什么话，我都听不懂！”安溪埋在校长怀里，扯着嗓子大声嚷嚷。

“你对我撒谎的时候，就会把眼睛藏起来，然后像只小兽张嘴叫。”校长道。

安溪不吭声了，她张了张嘴巴，开始酝酿。

“假哭就去抄写。”校长道。

“我都好几岁了！你不能用对付核的办法对付我！”

安溪嚷嚷。

校长没有说话，就在安溪大声完有些惴惴不安的时候，她听到校长的生意从头顶响起：“你知道吗？我无数次想把你吊到窗外。”

“……话又说回来，”安溪乖巧道：“我都这么大了，也不会动不动就哭了。”

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