第589章 任昉《厉吏人讲学诗》（2/2）

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“旰食愿横经，终朝思拥帚”，“旰食”指晚食，形容政务繁忙。即便如此，诗人仍希望能在忙碌中抽出时间展开经书学习；“终朝思拥帚”，“拥帚”表示持帚洒扫，古代有弟子洒扫以事师长的说法，体现诗人渴望像弟子侍奉师长般学习，哪怕整日忙碌也不放弃。这两句具体描绘诗人对学习的极度渴望，突出求学的虔诚与坚定。

五、强调学问作用，升华主题

“虽欣辨兰艾，何用辟蒿莠”，“兰艾”分别象征美好与丑恶，“蒿莠”指杂草，寓意不良事物。诗人欣喜通过学习能分辨善恶，但认为仅能分辨不够，关键是要去除不良事物，即运用学问解决实际政务与社会问题。此句强调学问不仅在于认知，更在于实践，升华诗歌主题，从个人学习渴望延伸到对学问实际效用的思考，展现诗人对官吏讲学提升素养、解决实际问题的期望。

六、艺术特色

1. 借景抒情与直抒胸臆结合：开篇借景感慨时光，后文直抒对学问、贤才渴望及对学问作用的思考，使情感表达自然且深刻。

2. 用词精妙：“渴”“钦”“愿”“思”等动词精准传达诗人情感与决心，生动展现诗人形象与追求。

3. 主题深刻：从个人反思到对官吏讲学期望，层层递进，深入探讨学问与政务关系，具有现实意义与思想深度。

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解析：

1. 暮烛迫西榆，将落诫南亩

- 解析： “暮烛”描绘出傍晚时分，如蜡烛般的夕阳。“迫西榆”，形象地表现出太阳逐渐西沉，快要靠近西边的榆树，这里的“迫”字，赋予了夕阳一种动态感，让人切实感受到时间的紧迫。“将落诫南亩”，夕阳即将落下，仿佛是在告诫在南亩劳作的人们，时间不早了，需珍惜这最后的劳作时光。此句表面上是对自然景象和农事活动的描写，实则借景抒情，通过描绘日暮时分的紧迫感，为全诗奠定了珍惜时光、不可虚度的基调，引发读者对时光流逝和人生作为的思考，同时也巧妙引出下文诗人对自身及官吏学习的感悟。

2. 曰余本疏情，颓暮积榆柳

- 解析： “曰余”表明诗人开始自述。“疏情”指诗人认为自己生性疏阔，可能在过往的时光中，行事较为随性，没有对时间和自身发展有更为紧密的规划。“颓暮”明确点明自己已至暮年，有一种岁月流逝、青春不再的感慨。“积榆柳”，以榆树和柳树的生长来比喻岁月的累积，就像榆树和柳树随着时间不断生长，自己的暮年也在不知不觉中来临，且似乎一事无成。此句诗人坦率地反思自我，将自己过去的性情与当下暮年的处境联系起来，为后文表达对知识学问的强烈渴望埋下伏笔，凸显出在有限的余生中渴望有所作为、追求知识的迫切心情。

3. 践境渴师臣，临政钦益友

- 解析： “践境”指诗人身处官场政务的环境之中。“渴师臣”表达出诗人对能够有贤能的老师来指导自己的极度渴望，“渴”字生动地展现出这种需求的迫切性，就如同在沙漠中渴望水源一般。“临政”表示在处理政务的时候，“钦益友”说明诗人钦佩那些能够在政务上给予自己有益帮助的朋友，“钦”体现出诗人对益友的敬重之情。此句清晰地表明诗人深知在官场政务中，学问和贤才的重要性，认识到自身需要借助外界力量来提升自我，从而更好地处理政务，表达了诗人积极向学、寻求进步的决心。

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